談到教過(guò)的學(xué)生、帶過(guò)的班級(jí)、上課的心得，常本勤眼里就透著掩不住的喜悅與自豪，在講臺(tái)一站就是27年的她，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)教師這份職業(yè)。一路走來(lái)，深夜備課的案前燈影、教授真理的三寸粉筆、和學(xué)生們相處的酸甜點(diǎn)滴，都成為她珍藏的回憶。嘗百味、蘊(yùn)千言、育萬(wàn)人，攬盡風(fēng)雨苦亦甜，越遍山水晦還明。青絲染霜，常本勤仍秉燭執(zhí)燈，孜孜前行于教書育人路上。

“學(xué)生就是我的孩子”

“我當(dāng)老師這么多年，一直秉持著一個(gè)觀念，學(xué)生就是我的孩子?！痹陉P(guān)懷入微又愿意和孩子們打成一片的“常媽媽”帶領(lǐng)下，班級(jí)就像大家庭一樣溫馨有愛(ài)。

常本勤介紹，當(dāng)年自己帶的班級(jí)氛圍極好，同學(xué)之間很親近，班里結(jié)成了好幾對(duì)佳偶，她還去參加了“班對(duì)”們的結(jié)婚典禮。其中有一對(duì)令她印象尤為深刻?！芭⒆雍芊€(wěn)重，但是男孩子有點(diǎn)幼稚和調(diào)皮，沒(méi)想到兩個(gè)人在一起后，男孩子在女孩子的帶動(dòng)下，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都變得越來(lái)越好，整個(gè)人煥然一新。”細(xì)致地體察到這些情況，常本勤沒(méi)有選擇“棒打鴛鴦”，而是找來(lái)男孩女孩一起談心，告訴他們?cè)趯W(xué)校要以學(xué)習(xí)為重，兩個(gè)人的交往要在相互促進(jìn)的前提下把握好尺度。之后，常本勤一直關(guān)注著兩人的學(xué)習(xí)和生活狀況，耐心指導(dǎo)、及時(shí)引導(dǎo)?！熬拖褚粋€(gè)苦口婆心的老母親，一路盯著看著”，確保這對(duì)情侶既順利完成學(xué)業(yè)，也收獲了甜蜜的愛(ài)情。

班上有些學(xué)生家庭條件困難交不起學(xué)費(fèi)，向常本勤借錢，她都會(huì)慷慨解囊，“向我借錢我就借，但我會(huì)要求他們寫借條。借條打完了，還不還、什么時(shí)候還，他們自己看著辦?！币粡埿⌒〉慕钘l，承載著常本勤無(wú)盡的苦心。她想要幫學(xué)生們渡過(guò)經(jīng)濟(jì)上的難關(guān)，但又不希望讓學(xué)生覺(jué)得向人借錢是一件簡(jiǎn)單的事，更不希望學(xué)生們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后輕易向人借錢。常言道：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。借出去的錢，是對(duì)學(xué)生當(dāng)前所面臨困境的幫助；收回來(lái)的借條，是想要教會(huì)學(xué)生步入社會(huì)為人處事的原則和誠(chéng)信之理。

就在幾年前，有一位當(dāng)年借過(guò)錢但一直沒(méi)有還錢的學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系上常本勤，歸還了一筆拖欠十幾年的借款。學(xué)生感慨道，自畢業(yè)后在社會(huì)上打拼，四處輾轉(zhuǎn)、幾經(jīng)沉浮，前些年經(jīng)濟(jì)很是困難，沒(méi)想到師生再敘已是中年，如今境況稍好，便立馬聯(lián)系了老師，“我始終記得常老師教給我的做人道理”。

現(xiàn)在，執(zhí)教多年的常本勤偶爾出去旅游，只要在班級(jí)群里留個(gè)言，立馬就有在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生主動(dòng)要做向?qū)?，“以前是我給他們帶路，現(xiàn)在他們都愿意給我?guī)?。?/p>

“上好一門課是大學(xué)問(wèn)”

身為傳道授業(yè)解惑的教師，教學(xué)永遠(yuǎn)是常本勤最重視、最花功夫的工作。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃，又或者是教學(xué)思路和教學(xué)邏輯的梳理……每一個(gè)環(huán)節(jié)，常本勤都仔細(xì)地推敲、打磨。日積月累，綿綿用力、久久為功，常本勤在多年的教學(xué)實(shí)踐與思考中，凝練出框架清晰、結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)心得。而這一切的動(dòng)力，用她自己的話說(shuō)，那就是“教師不只要上好某一堂課，而是要上好每一門課”。

想要上好一門課，首先要轉(zhuǎn)換思路，以學(xué)生的視角去理解課程的難點(diǎn)和堵點(diǎn)。以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為例，她在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)邏輯概念的理解和觀點(diǎn)的建立感到吃力，于是便把整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)串成一條知識(shí)線，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生厘清課程的思路，階梯式、漸進(jìn)式地掌握知識(shí)。常本勤還有意識(shí)地把書本上的概念和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，“我會(huì)告訴學(xué)生，這個(gè)知識(shí)有哪些實(shí)際應(yīng)用，將來(lái)他們可能在什么地方會(huì)使用到”。轉(zhuǎn)化視角，以學(xué)生為中心，串零為整，化抽象為具象，在常本勤的苦心領(lǐng)學(xué)下，“學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是很令人滿意的”。

上好一門課，功夫遠(yuǎn)不只在課堂內(nèi)。課后，常本勤會(huì)根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地出一些練習(xí)題，“我一般會(huì)把出的題發(fā)布在QQ群或者學(xué)習(xí)通上，讓學(xué)生完成。學(xué)生需要多練習(xí)，這樣能幫助他們鞏固知識(shí)?！庇腥魏螁?wèn)題，學(xué)生們都可以隨時(shí)去問(wèn)常本勤，“上課第一天就把各種聯(lián)系方式都留給學(xué)生，QQ、郵箱、電話……完全不會(huì)覺(jué)得被打擾，我很樂(lè)意學(xué)生有問(wèn)題來(lái)問(wèn)?！庇诔１厩诙裕瑸閷W(xué)生答疑解惑，既能讓她發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，也能幫助她和學(xué)生建立感情。即便是其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)向常本勤求教并非她負(fù)責(zé)的科目，她也會(huì)盡心盡力地予以解答，“既然學(xué)生找到了我，就是對(duì)我的信任，要對(duì)得起這份信任?！?/p>

現(xiàn)在的常本勤，退休不退教，仍然在江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)教授計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)她來(lái)說(shuō)，教書育人的初心從未更改，退休后瑣事少了，反倒更有精力潛心研究教學(xué)了，“只要有時(shí)間，有精力，我就要把課一直上下去。”