【人物簡(jiǎn)介】朱永梅，女，江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授。主要從事現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法研究、海工裝備關(guān)鍵零部件的服役性能、微結(jié)構(gòu)特征及曲面結(jié)構(gòu)特征等方面研究。

從教17年，朱永梅老師付出滿腔熱情，春風(fēng)化雨育人，打造魅力課堂。

命運(yùn)選擇和遵循初心，踏上教師之路

1991年從鎮(zhèn)江船舶學(xué)院（江蘇科技大學(xué)前身）畢業(yè)后，朱永梅被分配到鎮(zhèn)江錨鏈廠，負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，一干就是7年。為方便照顧家庭，她調(diào)動(dòng)到技師學(xué)院工作，開始教師生涯。本著“干一行、鉆一行、愛一行”的職業(yè)操守，朱永梅逐漸成熟的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)越來(lái)越受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。為求自我提升，畢業(yè)10年后，朱永梅又重新拿起書本，開始考研。“想做一件事情的時(shí)候，就全身心投入地去做，就想把它做成”。 憑著這樣的信念和韌勁，朱永梅順利通過全國(guó)統(tǒng)考，重回校園讀書。留校、副教授、教授，一路走來(lái)，朱永梅感恩學(xué)校的良好氛圍，感謝師長(zhǎng)的諄諄教誨，不敢有絲毫“船到碼頭車到站”的懈怠和“一蓑煙雨”的隨意，心存敬畏老實(shí)做人踏實(shí)鉆研，也享受著“得英才而教”的樂趣。

生活中的朱永梅隨性、恬淡而溫潤(rùn)，她說“我每天必不可少的就是讀書，小說、人物傳記等等都喜歡看，這么多年樂此不疲。”正是讀書萬(wàn)卷、脫去塵濁，成就了朱永梅樸實(shí)為人踏實(shí)為師的風(fēng)格。

洞明學(xué)問，使人昭昭，讓工科課堂生動(dòng)起來(lái)

由淺入深、融會(huì)貫通，善于結(jié)合實(shí)際是朱老師基本的教學(xué)風(fēng)格。“把螺栓比作山，把螺母比作是你，擰螺母的時(shí)候就像是你在沿著螺紋盤旋上山一樣……” 朱老師習(xí)慣于用生動(dòng)鮮活的案例，講授枯燥的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。“我們這門課偏工程應(yīng)用比較多，我在工廠的多年經(jīng)歷恰是寶貴的財(cái)富，利于我結(jié)合實(shí)際，拓展書本內(nèi)容，多講一些工程案例，講活這塊知識(shí)，學(xué)生也能夠更好理解”。她的學(xué)生李如俊對(duì)朱永梅老師的課堂贊賞有加：“朱老師課上比較喜歡互動(dòng)和靈活使用多媒體增添教學(xué)氛圍，不單調(diào)乏味，屬于循循善誘的老師。”今年研二的房文靜更是深有體會(huì)，“《高等機(jī)械設(shè)計(jì)》里的斷裂力學(xué)是相當(dāng)專業(yè)、枯燥的難點(diǎn)，我們雖說是研究生，說實(shí)在的，有些知識(shí)點(diǎn)還是云里霧里，朱老師首先會(huì)講解一些基本的、簡(jiǎn)單的案例，之后會(huì)給個(gè)綜合案例，讓我們自己深刻理解，學(xué)以致用。”

任勞任怨、永不滿足是朱老師圓滿完成每項(xiàng)工作的良好素養(yǎng)。作為課程負(fù)責(zé)人，朱永梅一絲不茍，致力于精品課程建設(shè)。她主持完成了《機(jī)械設(shè)計(jì)》江蘇省在線開放課程建設(shè)，自主開發(fā)微課視頻98個(gè)，共計(jì)1260分鐘。課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，加大研討課開發(fā)力度，教師講授和研討等活動(dòng)對(duì)分課堂。朱永梅介紹，“微課不能像上課一樣，再照著ppt講一遍。我們插入大量的動(dòng)畫以及實(shí)物的照片，很多知識(shí)點(diǎn)是以動(dòng)畫或小視頻等多種手段結(jié)合來(lái)體現(xiàn)，力求生動(dòng)，這樣才能在有限的10多分鐘講透知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解比較深?yuàn)W枯燥的概念。”

不斷突破，勇于探索是朱老師做事的風(fēng)格。微課是一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，校內(nèi)校外可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)很有限，朱永梅和課程組的老師們整理思路，善于總結(jié)，勤于實(shí)踐，深入企業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上突出學(xué)校的船舶機(jī)械特色。付出很多，可是朱永梅覺得值得，“有了在線平臺(tái)，給了學(xué)生很大的幫助，他們隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)。我們做這些工作還是得到學(xué)生認(rèn)可的，學(xué)生獲益了，我們就覺得勞動(dòng)得到回報(bào)了。所以每學(xué)期都在網(wǎng)上補(bǔ)充新的微課，現(xiàn)在還在做。”

付出了艱辛的勞動(dòng)，總會(huì)收獲累累碩果。朱永梅擔(dān)任《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程主講教師17年，平均每學(xué)年授課150學(xué)時(shí)以上，得到校內(nèi)外教學(xué)專家和學(xué)生的一致好評(píng)。她被評(píng)為校師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，校教學(xué)優(yōu)秀教師，多次獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，近五年教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核均為“A+”，并授予學(xué)年教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。分別在江蘇省高校微課教學(xué)比賽中獲一二三等獎(jiǎng)，在校教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)2次。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生“得其所欲”

作為教師，朱永梅老師有參悟也有心得。

她覺得首先要培養(yǎng)學(xué)生做人和做學(xué)術(shù)的格局，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，熟諳專業(yè)發(fā)展方向，提升做人做事的高度，這樣在以后的工作和生活中，他們才能夠堅(jiān)毅篤行，得其所欲。正像她的學(xué)生李如俊所說的，“朱老師對(duì)我?guī)椭畲蟮氖虑椋褪亲屛蚁嘈排灿心芰υ趯W(xué)習(xí)工科的路上既能德才兼?zhèn)洌帜苈渎浯蠓健！?/span>

朱永梅覺得做老師要隨時(shí)掌握學(xué)生思想和動(dòng)態(tài)。通過敏銳覺察學(xué)生的思維節(jié)點(diǎn)和情緒焦點(diǎn)，能夠“庖丁解牛”借勢(shì)助力，精準(zhǔn)解惑，有效幫助到學(xué)生。學(xué)生房文靜說，“朱老師平時(shí)很關(guān)心我們，我覺得就像是朋友，可以和她談心。”在開題答辯中，因?yàn)橛X得自己表現(xiàn)得不好，房文靜很沮喪。后來(lái)朱老師主動(dòng)找到她，和她聊天，耐心地指出問題出在哪里，給她分析，并給出建議，這件事讓她很感動(dòng)。“每當(dāng)我做課題時(shí)卡殼了或者方向偏離了，朱老師會(huì)和我一起分析，找突破口和方向，完全沒有老師的架子。” 她的研究生李如俊這樣說。

這次疫情期間，朱永梅更是牽掛著學(xué)生，每天都要囑咐學(xué)生做好防護(hù)。研三的湯文寧要在家里做畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是家里的網(wǎng)絡(luò)時(shí)好時(shí)壞，讓他內(nèi)心很著急。但是朱老師每天準(zhǔn)時(shí)給他輔導(dǎo)，有網(wǎng)時(shí)就線上指導(dǎo)，沒網(wǎng)時(shí)就電話告知。湯文寧說，“那種感覺就像家人日常‘煲電話粥’一樣。得到她的鼓勵(lì)，讓我心里安定了。”