本報訊（通訊員溫大勇記者何佳芮）7月24日，教育部發(fā)布《關(guān)于批準(zhǔn)2022年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的決定》。江蘇科技大學(xué)《產(chǎn)業(yè)伴生與企業(yè)嵌入：船海制造業(yè)信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)》《船海類高校大學(xué)生“1621”素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐》等兩項成果喜獲高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎二等獎，學(xué)校作為第二完成單位參與的成果《現(xiàn)代造船工匠培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐》獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。

《產(chǎn)業(yè)伴生與企業(yè)嵌入：船海制造業(yè)信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)》的教學(xué)成果針對船海制造業(yè)信息化人才需求，從2000年起，江蘇科技大學(xué)伴生船海產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以12項國家和省教改項目為依托，逐步確立了“懂造船過程、知管理流程、擅系統(tǒng)開發(fā)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)格定位，重塑符合技術(shù)進(jìn)步和社會轉(zhuǎn)型要求的課程體系；以自創(chuàng)科教融合實體為平臺，將企業(yè)資源嵌入人才培養(yǎng)過程，依托企業(yè)信息化項目開發(fā)行業(yè)特色教學(xué)資源；以科教融合驅(qū)動產(chǎn)教協(xié)同，構(gòu)建“四步進(jìn)階、三導(dǎo)協(xié)同”的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。形成了全域知識、全真環(huán)境、全程體驗的船海制造業(yè)信管人才培養(yǎng)模式。

《船海類高校大學(xué)生“1621”素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐》的教學(xué)成果針對船舶工業(yè)是關(guān)系國防安全及國民經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，具有艱苦行業(yè)特點。作為江蘇唯一以船舶工業(yè)為主要服務(wù)面向的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)校堅定服務(wù)國家海洋強國戰(zhàn)略，依托省教改重中之重等項目，持續(xù)深化大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建了船海類高校大學(xué)生“1621”素質(zhì)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“政治過硬、素質(zhì)全面、扎根行業(yè)”的高素質(zhì)人才。

《現(xiàn)代造船工匠培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐》的教學(xué)成果面向國家海洋強國戰(zhàn)略和現(xiàn)代船海裝備產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)造船人才的需求，針對當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)船海裝備制造產(chǎn)業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”新趨勢、課程與教學(xué)實施體系難以對接現(xiàn)代造船技術(shù)新發(fā)展、質(zhì)量評價難以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展等關(guān)鍵問題，研制精準(zhǔn)對接現(xiàn)代造船工匠的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，形成緊貼船舶建造全流程的課程與教學(xué)實施體系，構(gòu)建契合學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的評價與反饋體系，于2015年在全國船舶類院校率先建成“目標(biāo)引領(lǐng)、過程對接、持續(xù)改進(jìn)”的現(xiàn)代造船工匠培養(yǎng)體系框架。

國家級教學(xué)成果獎每四年評選一次，是教育部為了獎勵取得教學(xué)成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級別的獎勵。是國家實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是對學(xué)校多年來人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革階段性成效的凝練和總結(jié)。

江蘇科技報2023年7月28日A12版http://www.jskjb.com:8081/xpaper/appnews/113380/124464/136364-1.shtml