7月24日，教育部公布了《教育部關于批準2022年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》（教師〔2023〕4號）。江蘇科技大學《產業伴生與企業嵌入：船海制造業信管專業人才培養模式重構》《船海類高校大學生“1621”素質培養模式的構建與實踐》等2項成果喜獲高等教育（本科）國家級教學成果獎二等獎，學校作為第二完成單位參與的成果《現代造船工匠培養體系的創新與實踐》喜獲職業教育國家級教學成果獎二等獎。實現學校國家級教學成果獎歷史性突破。

《產業伴生與企業嵌入：船海制造業信管專業人才培養模式重構》的教學成果針對船海制造業信息化人才需求，從2000年起，江蘇科技大學伴生船海產業發展，以12項國家和省教改項目為依托，逐步確立了“懂造船過程、知管理流程、擅系統開發”的復合型人才培養規格定位，重塑符合技術進步和社會轉型要求的課程體系；以自創科教融合實體為平臺，將企業資源嵌入人才培養過程，依托企業信息化項目開發行業特色教學資源；以科教融合驅動產教協同，構建“四步進階、三導協同”的實踐創新能力培養體系。形成了全域知識、全真環境、全程體驗的船海制造業信管人才培養模式。

《船海類高校大學生“1621”素質培養模式的構建與實踐》的教學成果針對船舶工業是關系國防安全及國民經濟發展的戰略性產業，具有艱苦行業特點。江蘇科技大學因船而生，矢志于興船報國。黨的十八大報告提出全面實施素質教育，十九大報告強調發展素質教育，作為江蘇唯一以船舶工業為主要服務面向的行業特色型大學，學校堅定服務國家海洋強國戰略,依托省教改重中之重等項目，持續深化大學生素質培養，構建了船海類高校大學生“1621”素質培養模式，培養“政治過硬、素質全面、扎根行業”的高素質人才。

《現代造船工匠培養體系的創新與實踐》的教學成果面向國家海洋強國戰略和現代船海裝備產業對高素質造船人才的需求，針對當前教學質量標準難以適應船海裝備制造產業“智改數轉”新趨勢、課程與教學實施體系難以對接現代造船技術新發展、質量評價難以滿足學生可持續發展等關鍵問題，研制精準對接現代造船工匠的教學標準體系，形成緊貼船舶建造全流程的課程與教學實施體系，構建契合學生綜合素養發展的評價與反饋體系，于2015年在全國船舶類院校率先建成“目標引領、過程對接、持續改進”的現代造船工匠培養體系框架。

國家級教學成果獎每四年評選一次，是教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量而設立的最高級別的獎勵。是國家實施科教興國戰略、人才強國戰略和落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是對學校多年來人才培養和教育教學改革階段性成效的凝練和總結。

此次獲得國家級教學成果獎是學校高質量發展和高水平大學建設的重大標志性成果。學校將以此次獲獎為契機，深入學習貫徹落實黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，把握人才培養規律，堅持立德樹人，激勵廣大教師投身教學研究與實踐，進一步深化教育教學綜合改革，推動學校高質量發展，實現高水平大學建設目標。