抗疫期間上思政課不特殊，“五四”之際開(kāi)主題班會(huì)也不少見(jiàn)。但這次聽(tīng)課的學(xué)生有些特殊，有本科生，碩士生，還有博士生；講課的老師也很特殊，有非常熟悉的輔導(dǎo)員，似曾相識(shí)的后勤工作人員，還有比較陌生的機(jī)關(guān)干部。他們不是一般意義上的亦師亦友，而是校園抗疫中患難與共的“戰(zhàn)友”。這是在特殊時(shí)間里，在特定背景下，特意設(shè)計(jì)開(kāi)展的“百名駐校干部講百堂思政課”，是一次特別的思政大課。

這次課為什么能火—“牽掛你的人是我”

校園全封閉管理已近兩個(gè)月，沈陽(yáng)社會(huì)面開(kāi)始解封，校內(nèi)學(xué)生難免心中抱怨，這個(gè)心結(jié)怎么解？

個(gè)別學(xué)校先后破防，網(wǎng)上信息魚(yú)龍混雜，高校防疫壓力倍增，這個(gè)思想政治工作怎么做？

五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)接踵而至，如何用好特殊時(shí)期的特殊教育資源，讓青年學(xué)子在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)偉大五四精神，弘揚(yáng)偉大抗疫精神，這個(gè)"雙節(jié)"怎么過(guò)？

學(xué)校黨委將“疫情危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“育人契機(jī)”，提出在五四青年節(jié)開(kāi)展一次特別的思政課。

作為出題人，也是答卷人，黨委書(shū)記劉自康同志既謀劃部署，又設(shè)計(jì)教案，把方向，擬提綱，同工作組三天兩夜找素材寫(xiě)講稿。5月3日晚還帶著集體備課，告訴大家為什么講、講什么、怎樣講，強(qiáng)調(diào)要講深、講透、講活，要求從學(xué)生的視角看問(wèn)題、從師者的角度想問(wèn)題，回答學(xué)生思想上迫切需要解決的問(wèn)題。

正如一位參加備課的老師說(shuō)的：“頭一次感受到一堂2學(xué)時(shí)的課，要費(fèi)這么大功夫，要是思政課都這么頂天立地，都這樣精益求精，還愁老師不愛(ài)講，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)嗎？”

創(chuàng)新的形式

課程設(shè)計(jì)中向全體住校學(xué)生講清楚三個(gè)問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前的疫情怎么看？當(dāng)前誰(shuí)最希望解封？當(dāng)前我們應(yīng)該怎么做？這三個(gè)學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題讓人眼前一亮，收效令人驚喜?！澳阌X(jué)得當(dāng)前誰(shuí)最希望解封？”是課堂上討論互動(dòng)最熱烈的問(wèn)題。通過(guò)師生逐步深入的探究，在點(diǎn)滴中形成共鳴，“黨中央最希望解封”的共識(shí)很快達(dá)成。

鮮活的內(nèi)容

從全球到全國(guó)，用真實(shí)“小故事”、抗疫“活教材”，講透思政“大道理”，激勵(lì)青年“勇?lián)?dāng)”。引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和大局全面客觀(guān)認(rèn)識(shí)、思考當(dāng)前疫情形勢(shì)和防疫政策。帶著對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，講述黨中央、學(xué)校黨委、每名師生的真實(shí)故事，使學(xué)生深刻體悟偉大抗疫精神，自覺(jué)踐行偉大五四精神。這樣的思政課既有思想性、理論性，又有親和力、針對(duì)性。

雙向的互動(dòng)

從在校的校領(lǐng)導(dǎo)、處科級(jí)干部到普通教職員工，全部站上思政課講臺(tái)，與全體在校學(xué)生共同學(xué)習(xí)、雙向受教育。這次授課一改往日以講述為主的慣例，而是和學(xué)生一起探討學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的自主思考，最終幫助學(xué)生梳理找到他們自己的答案，自覺(jué)做遵規(guī)守紀(jì)者、志愿服務(wù)者，不做麻煩的制造者。

共同的收獲

原是大干快上的落實(shí)年，本是人間最美的四月天，卻遭遇了這輪疫情的倒春寒。幾千名學(xué)生封閉在校，上百名干部請(qǐng)纓駐校，不知不覺(jué)已從春寒料峭草木未發(fā)到了夏日暖陽(yáng)百花爭(zhēng)艷，身上的衣服也從羽絨厚變成了半袖薄。有人講，全封閉管理的校園就是一潭死水，就是一座圍城，人人焦慮，個(gè)個(gè)煩躁。原以為師生間哪有什么感同身受？住校學(xué)生不易，駐校干部也難，每一名在校學(xué)生都是家里的“一個(gè)寶兒”，每一名駐校教工也是家里的“一座山”。但家文化讓他們彼此有牽掛，共同抗疫成就了戰(zhàn)友情。黨委心中裝著師生，員工心中盛著堅(jiān)守，學(xué)生心中記著溫暖。

這堂課為什么愛(ài)講—“我苦過(guò)你吃過(guò)的苦”

戰(zhàn)在火線(xiàn)，挺在前線(xiàn)，駐校干部真的了不起。他們上有老，下有小，有的還帶病堅(jiān)持工作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，駐校既有勞形之累，也有心志之苦。有的一周只敢給家里打一次電話(huà)，怕孩子聽(tīng)見(jiàn)想爸爸，怕自己眼淚止不住……

情郁于中，自然要發(fā)之于外。他們也需要傾訴，特別是看到黨委準(zhǔn)備的講課提綱，很多駐校干部也深受感染，深受教育，從“要我講”變成了“我要講”，包括保研的學(xué)生輔導(dǎo)員也主動(dòng)請(qǐng)纓，深怕自己排不上。

黨務(wù)干部覺(jué)得：能力信心倍增

“上過(guò)這么多年的思政課中，這是講得最投入的一次，最有共鳴的一次，最接地氣的一次，也是最難忘的一次，這些感受源于我親身的經(jīng)歷，源于我對(duì)事實(shí)的尊重，源于我對(duì)明天的信心?！?/p>

“對(duì)思想政治工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)，只有接近實(shí)際，用情講理，才能走進(jìn)學(xué)生心里。那些學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里學(xué)到的內(nèi)容，總書(shū)記指出的大思政課不是讀文件、不能干巴巴的要求，這次真正體會(huì)到了?！?/p>

輔導(dǎo)員認(rèn)為：教育效果倍增

“這是‘校內(nèi)防疫思政課’的2.0版本。這次思政課讓學(xué)生理解了學(xué)校的難、駐校員工的苦，認(rèn)識(shí)到努力堅(jiān)持的不僅有他們，校園解封更是全國(guó)上下、所有師生的共同期盼，把駐校服務(wù)學(xué)生和被服務(wù)的關(guān)系，真正升級(jí)為同心戰(zhàn)役，患難與共的戰(zhàn)友情?！?/p>

“這堂思政課真是一場(chǎng)‘及時(shí)雨’！每天跟學(xué)生各種解釋?zhuān)瓉?lái)覆去磨破嘴講各種道理效果也不明顯，五四青年節(jié)這一堂課感覺(jué)學(xué)生真的聽(tīng)進(jìn)去了，好像一下子長(zhǎng)大了呢?！?/p>

后勤保障人員感覺(jué)：人生價(jià)值倍增

“人生的第一次授課因這次課程主題和一群可愛(ài)的學(xué)生而變得永生難忘。談?wù)剬W(xué)校操碎了的心，嘮嘮自己掏心窩子的話(huà)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了理解、包容和換位思考。這次思政課講完，不僅疫情的陰霾一掃而光，還有了當(dāng)思政課老師的沖動(dòng)?！?/p>

“這次課講完很興奮，校園里人人都是思政課教師、處處都是育人陣地，真不是說(shuō)說(shuō)而已。鏖戰(zhàn)的堅(jiān)持來(lái)自于學(xué)生的笑魘，來(lái)自于曙光的展現(xiàn)?！?/p>

這次課為什么愛(ài)聽(tīng)—“我吹過(guò)你吹的風(fēng)”

原以為全封閉管理就是看管與被看管的關(guān)系，何來(lái)共情共鳴。正如黨委主要負(fù)責(zé)同志所講，“住校師生是同心戰(zhàn)疫、患難與共的戰(zhàn)友。”師生同吃同住，彼此之間有了天然的親近感，也有更多的共同話(huà)題和切身體會(huì)。

學(xué)生說(shuō)：“這次思政課有理有據(jù)，講得透，聽(tīng)得懂；有聲有色，講得活，聽(tīng)得進(jìn)，這樣的課我們愛(ài)聽(tīng)?！?/p>

有的學(xué)工干部感言，“雖說(shuō)是思政課，但更像是作為并肩抗疫的戰(zhàn)友在‘嘮家?！?。下課鈴響了，辦公室熱鬧了，這幾天總有找上門(mén)‘嘮嗑’的?！?/p>

由小及大，回應(yīng)了學(xué)生的關(guān)切

思政課要接地氣，才能聚人氣。這次課從學(xué)生關(guān)心的小問(wèn)題，講清教育的大道理?！拔掖颠^(guò)你吹過(guò)的風(fēng)，你走過(guò)我走過(guò)的路” 授課干部娓娓道來(lái)。包括那些網(wǎng)上的調(diào)侃“這幾年一直被情所困，本以為是愛(ài)情，結(jié)果是疫情”。從誰(shuí)最希望解封入手講人民至上，講四個(gè)自信，講黨的性質(zhì)宗旨。從接種疫苗、戴好口罩、快遞開(kāi)放，講愛(ài)國(guó)，講進(jìn)步，講民主，講科學(xué)。他們關(guān)注的問(wèn)題學(xué)校都知道，他們喜歡的話(huà)語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)，他們?cè)撍伎嫉膬r(jià)值一起探討，從開(kāi)始的幾個(gè)人抬頭變成了齊刷刷地點(diǎn)頭。百堂課百分之百的到座率、抬頭率，跟以往大不一樣。

由此及彼，引起了學(xué)生的共鳴

學(xué)校有學(xué)校的難，干部有干部的累，學(xué)生有學(xué)生的苦。他們是防疫的銅墻鐵壁，也是最溫柔的存在。當(dāng)老師們介紹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子“時(shí)時(shí)放心不下”的擔(dān)當(dāng)，為了在校生實(shí)施不計(jì)成本式的全員、全方位、全過(guò)程保障時(shí)，學(xué)生們都很動(dòng)容。特別是有的老師引用了劉書(shū)記說(shuō)的“六個(gè)債”時(shí)，有的學(xué)生眼中閃著淚光。此刻，怨氣減了，戾氣沒(méi)了，自己的那點(diǎn)委屈也都釋然了。一位同學(xué)在媒體平臺(tái)上發(fā)表了自己的感受，“昨天思政課上聽(tīng)了后勤集團(tuán)一位領(lǐng)導(dǎo)的介紹，覺(jué)得學(xué)校很可靠，本來(lái)想抱怨的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)做得很好了，工大加油！”

由表及里，達(dá)成了學(xué)生的共識(shí)

“五四運(yùn)動(dòng)”是一次思想啟蒙，疫情防控是一次愛(ài)國(guó)教育。老師們以偉大抗疫精神解讀偉大五四精神，給出了關(guān)于愛(ài)國(guó)、關(guān)于進(jìn)步、關(guān)于民主、關(guān)于科學(xué)的時(shí)代新解，啟發(fā)了時(shí)代新人。這次班會(huì)把我們需要繼續(xù)堅(jiān)守的初心使命講明白了，把我們不能輸也輸不起的因由講透徹了，把高校青年應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)講清楚了。有的同學(xué)反思到:“‘躺平’的生活雖能換來(lái)一時(shí)的舒適，卻換不來(lái)一生的不悔?！彼麄冮_(kāi)始理解了“青春，就是無(wú)論處于何種境遇都能堅(jiān)定信心、樂(lè)觀(guān)向上；而成長(zhǎng)也正是在艱難的環(huán)境中保持陽(yáng)光、制造美好中凸顯其力量。當(dāng)疫情消散，這段相互吐槽、相互陪伴、相互鼓勵(lì)的難忘經(jīng)歷，也將成為青春的又一注腳。”

新聞來(lái)源：遼寧高校思政微信公眾號(hào)，2022年5月9日

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