3月16日，“新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革”主旨論壇在我校成功舉辦。黨委常委、副校長(zhǎng)孫秋野出席活動(dòng)。本次活動(dòng)由我校遼寧省“新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革”虛擬教研室組織實(shí)施，大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等省內(nèi)外成員單位代表，產(chǎn)教協(xié)同育人企業(yè)成員單位代表遼寧北方教育投資控股有限公司高級(jí)副總裁季宏偉，以及我校有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線(xiàn)教師代表參加論壇。

論壇特邀省內(nèi)省外、名校名師，分享關(guān)于新工科人才培養(yǎng)的深入見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗(yàn)。孫秋野作為虛擬教研室負(fù)責(zé)人作首場(chǎng)報(bào)告。他以《高?？鐚W(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐》為題，首先介紹了新工科背景及人才培養(yǎng)改革模式，從“科學(xué)研究-創(chuàng)新訓(xùn)練-理論教學(xué)”“競(jìng)賽牽引-問(wèn)題導(dǎo)向-專(zhuān)行融合”“創(chuàng)新工坊-開(kāi)放實(shí)踐-多維考評(píng)”三個(gè)維度探討了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”人才培養(yǎng)內(nèi)涵，提出了構(gòu)建“思-知-行-創(chuàng)”融合發(fā)展的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑，并著重分享了學(xué)校在學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)、卓越實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法。

教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、哈爾濱工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)主任高繼慧教授以《建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元生態(tài) 激發(fā)教師教育創(chuàng)造力》為題，從學(xué)生學(xué)習(xí)力和思考力培養(yǎng)、成為人和成為自己的教育兩個(gè)角度，強(qiáng)調(diào)了教師要提升教育有效性，發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。同時(shí)，他以多年從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作經(jīng)歷，提出要建立全人教育的研討生態(tài)、有機(jī)鮮活的知識(shí)生態(tài)、項(xiàng)目引領(lǐng)的課程生態(tài)以及教學(xué)相長(zhǎng)的教育生態(tài)。

河北省眾創(chuàng)空間建設(shè)專(zhuān)家組組長(zhǎng)、河北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任李世杰以《新工科背景下<工程創(chuàng)客訓(xùn)練>社會(huì)實(shí)踐一流課程建設(shè)思路與實(shí)踐》為題，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建、課程建設(shè)和課程體系構(gòu)建、“三循環(huán)”實(shí)踐體系等方面介紹了河北工業(yè)大學(xué)“工學(xué)并舉”的辦學(xué)特色和重要舉措，并重點(diǎn)介紹了《工程創(chuàng)客訓(xùn)練》課程以“興工報(bào)國(guó)”引領(lǐng)課程思政，通過(guò)模塊化課程設(shè)計(jì)，遞進(jìn)式訓(xùn)練學(xué)生能力的創(chuàng)新實(shí)踐。

教育部就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、西安交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)陳立斌以《四級(jí)遞進(jìn)、四足支撐、二維評(píng)價(jià)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐》為題，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)孵體系四級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式，運(yùn)行機(jī)構(gòu)、實(shí)踐平臺(tái)、培訓(xùn)服務(wù)、資金支持四足支撐服務(wù)保障體系以及創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)勝任力二維評(píng)價(jià)機(jī)制的有機(jī)融合，為新工科人才培養(yǎng)改革提供了有益的指引。

國(guó)家級(jí)線(xiàn)下一流課程、全國(guó)電子信息類(lèi)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)虛擬教研室負(fù)責(zé)人北京郵電大學(xué)俎云霄教授以《虛擬教研室建設(shè)內(nèi)容及路徑》為題，從鍛造團(tuán)隊(duì)、培育成果，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化等方面闡釋了虛擬教研室的意義，從教學(xué)研究、資源、培訓(xùn)三方面介紹了虛擬教研室的建設(shè)內(nèi)容。他以國(guó)家級(jí)虛擬教研室電子信息基礎(chǔ)課程虛擬教研室為例，分享了建設(shè)路徑，提出要通過(guò)方法融合提升工作效能、通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力的建設(shè)思路和方法。

教育部萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、遼寧省“興遼英才”、省教學(xué)名師、大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)吳振宇以《四位一體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》為題，介紹了由21個(gè)實(shí)踐班（三年一貫制系統(tǒng)培養(yǎng)）、32個(gè)工作坊（一年制專(zhuān)題訓(xùn)練）、50個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目制打磨培育）、100個(gè)創(chuàng)意公社構(gòu)成的四位一體、互補(bǔ)遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新平臺(tái)，以及預(yù)研先導(dǎo)、翻轉(zhuǎn)課堂、模塊替換、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、賽教融合五法聯(lián)動(dòng)的多元化教學(xué)模式。

遼寧省“新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革”虛擬教研室由沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)牽頭建設(shè)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高校的管理者、教學(xué)專(zhuān)家、骨干教師、產(chǎn)教融合企業(yè)代表共同組建，針對(duì)新工科高校的特點(diǎn)，構(gòu)建新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究的教師發(fā)展共同體。下一步，學(xué)校將通過(guò)創(chuàng)新教研形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)展教師培訓(xùn)等工作，加快推動(dòng)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革虛擬教研室發(fā)展，力爭(zhēng)成為區(qū)域內(nèi)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果的試驗(yàn)田和推廣站。